Austauschprogramm Deutschland – Sambia: Christopher’s Experience

Livingstone Museum, Livingstone, Sambia – Staatliche Museen zu Berlin, Berlin, Deutschland

Wie können Museen als Orte der Kulturgeschichte auch im 21. Jahrhundert für die Menschen relevant bleiben? Welche Rolle spielt Museumspädagogik bei der Bewahrung des (immateriellen) Kulturerbes?

Bevor ich auf diese Fragen zurückkomme, möchte ich einen kurzen Überblick über meinen 21-tägigen Aufenthalt als Gastwissenschaftler am Zentrum geben. Austauschprogramm zwischen Sambia und Deutschland.

Ich möchte allen teilnehmenden Personen danken, die zur Umsetzung des diesjährigen Austauschprogramms beigetragen haben. Besonderer Dank geht an das Team des Livingstone Museums, das ein außergewöhnliches Programm zusammengestellt hat, das tiefe Einblicke in die Missionen des Museums in Livingstone bietet.

Ich wurde nicht nur bei allen Aktivitäten und von allen Museumsmitgliedern herzlich empfangen, sondern auch in alle während meines Aufenthalts geplanten Museumsaktivitäten einbezogen.

Bildungsprogramme

Das 1934 gegründete Livingstone Museum ist eines von fünf Nationalmuseen in Sambia, die dem National Museums Council des Ministeriums für Tourismus und Kunst der Regierung unterstehen. Es ist das größte und älteste Museum in Sambia und liegt im Herzen von Livingstone, der Heimat der Victoriafälle. Es beherbergt Sammlungen von internationaler Bedeutung in Sambia Archäologie, Datum, Kultur und Naturgeschichte Es bietet wichtige Einblicke in die Natur und Kulturelles Erbe Sambias„

Das von Shibu Chilala Mwansa geleitete Bildungsministerium unterhält vielfältige Aktivitäten und unterschiedliche Lernformen für unterschiedliche Nutzergruppen. Der Inhalt dieser Aktivitäten wird an die sich ändernden Bedürfnisse der Gemeinden und geladenen Besucher angepasst. Sie haben unterschiedliche Intensitäten und beziehen sich auf unterschiedliche identische Themen im Museum und seinen Ausstellungen.

Im Leitbild der Abteilung heißt es:

„Das Museum verfügt über eine aktive Bildungsabteilung, deren Aufgabe es ist, dafür zu sorgen, dass der Öffentlichkeit Informationen zum Kulturerbe zum Vergnügen und zur Bildung vermittelt werden. Die Abteilung organisiert Führungen durch das Museum für Schul- und Hochschulgruppen. Außerdem gibt sie Vorträge und Präsentationen zu bestimmten Themen.“ Themen wie die Geschichte Sambias, das Leben und Reisen von David Livingstone sowie das Verhalten von Tieren, Artenvielfalt und vieles mehr.

Warum sollten Sie Aufgaben im Bereich Bildungsmanagement zitieren? Da die Arten von Bildungsprogrammen im Livingstone Museum ein Symbol für kulturelle Bildung auf der ganzen Welt sind, bieten sie auch einen perfekten Einstieg in die Fragen, die ich eingangs erwähnt habe.

Die Liste der angebotenen Programme ist lang und reicht von unpersönlicher bis hin zu langfristiger persönlicher Zusammenarbeit, wie zum Beispiel: Workshops, Führungen, Dolmetscherkurse, Sensibilisierungs- und Kooperationsprogramme, Schulvorträge, öffentliche Foren, Debatten, Kulturwettbewerbe, Wandershows, Wanderausstellungen , Radiosendungen, inklusive Bildung, Unabhängigkeitsaktivitäten und ausstellungsspezifische Programme.

Der Schwerpunkt meines Gastforschungsaufenthaltes lag darauf, sich über das aktuelle Programm des Livingstone Museums zu informieren sowie die Formate, Methoden und Fragestellungen zu diskutieren, die für die aktuelle Bildungsarbeit von zentraler Bedeutung sind.

Bildungsaktivitäten zur Erhaltung des immateriellen Kulturerbes

Die Bildungsarbeit im Livingstone Museum ist auf die Definition des ICOM Museums und seiner Aufgaben ausgerichtet: Forschung, Sammlung, Bewahrung, Interpretation, Ausstellung und Bildung.

Hier zwei beispielhafte Aktivitäten, die veranschaulichen, wie pädagogische Fachkräfte in Museen mit und ohne Objekte Aufgaben abdecken können:

„Ausgrabungsaktivitäten – Wie Archäologen arbeiten“ ist ein von mir besuchter Workshop, der in mehreren Schritten erklärt, wie man Museumsobjekte praxisnah entdeckt (Anlage 1). Die Teilnehmer lernen die unterschiedlichen Aufgaben der Museumsarbeit kennen; Wie man Dinge aus vergangenen Zeiten findet und sammelt. Wie man mit der Recherche beginnt und es in der historischen Zeit richtig einordnet, wie man es mit bereits im Museum ausgestellten Objekten vergleicht und welche Informationen für Forscher und andere Besucher benötigt werden – was die Reflexion über den Wissenstransfer fördert.

Insbesondere der jährlich stattfindende Kulturwettbewerb verbindet den Bereich der Bewahrung und Bewahrung immaterieller Kulturgeschichte mit Forschung und Lehre (Abbildung 2). Mit viel Koordination, Training und Recherche zu traditionellen Tänzen und Kostümen verschiedener Stämme und Regionen in ganz Sambia im Vorfeld bringt der Kulturwettbewerb zehn bis fünfzehn Schulen an einem Tag zusammen. Bei dieser Veranstaltung geht es vor allem um den Wettbewerb zwischen den Schulen darüber, wie gut die Tänze und Kostüme erforscht sind und wie sie aufgeführt werden. Dahinter steckt jedoch eine größere Herausforderung: Wie Museen Hüter kultureller Traditionen und des immateriellen Erbes sein können. Bildungsaktivitäten tragen dazu bei, dem Wissensverlust und dem Verlust von Traditionen im Alltag junger Menschen entgegenzuwirken.

Aufbauend auf diesen Aktivitäten diskutierten wir (Lern-)Methoden der Museumspädagogik weltweit, den Einsatz von Lehrmaterialien, den Fokus auf die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Museen, langfristige Projekte in der kulturellen Bildung und, wie zuvor beschrieben, wie Museumspädagogik dies kann Immaterielles Kulturerbe bewahren. Durch Interaktion.

Fragen und Standpunkte

Das Austauschprogramm förderte den Vergleich des internationalen Wissens unter Museumsfachleuten und führte zu vielen der Fragen, an denen wir derzeit in Sambia und Deutschland arbeiten: Wie können Museen als Orte der Kulturgeschichte für Menschen im 21. Jahrhundert relevant sein?

Da wir – wie die meisten Museen – mit historischen Materialien und toten oder stillen Objekten arbeiten, ist die Bereitstellung einer Umgebung für die Interaktion zwischen Besuchern und Objekten eine Herausforderung. Bildungsaktivitäten fördern die Diskussion zwischen damals und heute, da sie dem Museumsbesucher wichtige Informationen, Geschichten und mögliche Zusammenhänge zwischen der Geschichte und seinem heutigen Leben vermitteln.

Abschließend möchte ich betonen, dass das Austauschprogramm zu gemeinsamen Ideen für die Zusammenarbeit, Forschungsthemen und den laufenden wissenschaftlichen Kontakt zwischen dem Livingstone Museum und den Staatlichen Museen zu Berlin geführt hat. Meine Gastforschung hat einige Unterschiede gezeigt, aber es gibt viele Gemeinsamkeiten in der Bildungsarbeit. Da wir uns auf die Arbeit mit Objekten konzentrieren, variieren ihre Themen, historischen Zeiten und kulturellen Einflüsse, aber die Grundidee, etwas über Geschichte zu lernen, indem man persönliche Verbindungen aufbaut und sie an die eigene Welt anpasst, ist dieselbe. Von diesem Ausgangspunkt aus versuchen wir, als kulturelle Institutionen für die Menschen im 21. Jahrhundert relevant zu sein – indem wir Kunst, Geschichte und kulturellen Traditionen zeigen, wie man jetzt Ideen für (gesellschaftliche) Themen bekommt. Objekte oder immaterielles Kulturerbe in Museen können nur durch die Interaktion mit unseren Nutzern lebendig gehalten werden, und es macht nur Sinn, wenn sich die Nutzer selbst damit verbinden.

Ich habe eine neue Seite der Museumspädagogik entdeckt und freue mich auf lebenslanges Lernen.

Berlin, Oktober 2023, Christopher Forch ([email protected])